PEP四年级英语上册Unit 3 Let’s spell 教学设计

PEP四年级英语上册Unit 3 Let’s spell 教学设计

一、内容分析：

本节课为小学英语语音教学课。语音教学强调语言学习规律，需要引导学生发现并掌握语音规律，同时要发展学生自然拼读的能力，利用自然拼读法提升阅读能力。在本课的教学中，我从学生已有的知识水平o字母的发音出发，逐步过渡到o-e的学习，从感悟发音，总结发音规律，跟读，拼读再到听写，层层递进，充分发挥学生的思维能力。

二、学生分析：

学生处于四年级上学期的学习阶段，学生已经掌握了26个字母和元音字母a、e、i、o、u，以及常见的字母组合a-e，i-e的发音规律。对学生来说，他们还没有系统地学习Phonics，因此在语音这一块，学生已有的知识水平和认知能力是非常有限的。在教授本节课时，教师通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出o-e在单词中发长音/əʊ/的规则。在掌握知识点的同时，培养学生学习语音的兴趣，使学生在往后的学习中能养成见词能读，听音能写的好习惯。

三、教学目标：

根据发展学生核心素养的要求，并结合本单元的实际教学内容与学生的实际情况，确定本节课的教学目标如下：

（一）语言能力：

1.模仿录音，正确朗读含有“o-e”的单词。

2.能够朗读符合发音规律的小韵律和小故事。

3.能够根据o-e的发音规律提高见词能读、听音能 ……此处隐藏528个字……。

小组合作学习，提升学生自我探究、协作学习的意识。

Step4:

Consolidation

Listen, circle and write

引导学生听音、辨认词形、尝试拼写。

学生运用语音规则，听音、辨认词形并拼写单词。

运用语音规则，辨认词形并拼写单词。

Read more words

引导学生在小组内运用所学的语音规则拼读更多带有“o-e”的单词

学生在小组内运用所学的语音规则拼读更多带有“o-e”的单词。

引导学生在小组内运用所学的语音规则拼读更多带有“o-e”的单词，也为下文的拓展阅读所涉及的新单词做铺垫。

Read a story

拓展趣味阅读，引导学生根据语音规则读出句子，理解句子意义，根据生动有趣的图画猜出故事意思。

运用语音规则读出句子，理解句子意义，根据生动有趣的图画猜出故事的意思。

语音教学的核心目标是让学生能够自主阅读。这环节拓展趣味阅读，让学生能自主识词，培养学生见词能读的能力，体验阅读的乐趣。

Homework

布置课后作业，分级作业，学生可以选取一个来完成。

Read the words and the chant.

Find more words with“o-e”.

根据学生的水平和层次，布置有梯度的作业，让他们自主选择适合自己的作业。